Школа функционирует на основании Устава, подписанного начальником Управления образования г.Твери и зарегистрированного в Тверской регистрационной палате в соответствии с Законом «Об образовании» и Типовым Положением о вечернем (сменном) образовательном учреждении.
Школа реализует программы основного общего и среднего (полного) общего образования, работает по программам общеобразовательных учреждений МО РФ и общеобразовательной школы. На основании программ составляется тематическое планирование по всем предметам с использованием рекомендаций журнала «Открытая школа».
Глубокие изменения в обществе отразились на системе образования, в том числе и вечернего. Дневная школа отныне ориентируется исключительно на работу с ребятами, готовящимися к поступлению в ВУЗы. Подростки же, которым в силу различных причин это недоступно становятся нашими учениками. Теперь речь идет не о подростке в школе «взрослых», а о «подростковой вечерней школе». Таким образом, вечерняя школа в наше время – это особый тип учебного заведения, где усилия педагогов чаще всего направлены на интеллектуальную и нравственную реабилитацию «проблемных подростков.
С каждым годом контингент школы молодеет, и число подростков увеличивается на 15-20%. В школе 60,7% несовершеннолетние (14-15 лет – 8,5%; 16-18 лет – 55,2%).
Появились классы компенсирующего обучения (7-9 кл.), экстернат, очно- заочные классы.
Жизнь заставляет определить подход к «подростковой вечерней школе» как своего рода Центру социально-педагогической и психологической поддержки юных. Наша задача – дать им общее основное и среднее (полное) общее образование и подготовить молодого человека к труду, семейной жизни и выполнению гражданских функций.
Основной контингент – это ребята, имеющие негативные отклонения в интеллектуальном развитии или ограничения в здоровье, не умеющие обращаться со сверстниками и учителями, проявляющие признаки отклоняющегося поведения (асоциального, девиантного). 10,7% из них состоят на учете в отделе по делам несовершеннолетних, есть и вернувшиеся из мест лишения свободы и специальных учебно-воспитательных учреждений. Для 35,6% обучающихся учебная деятельность является основной (они нигде не работают), 56,7% совмещают учебу с работой, 8,1% учатся в ПУ и колледжах.
По социальному происхождению – это, в основном, дети из рабочих семей; 11,1% - из неблагополучных; 2,6% дети-сироты, 0,7% - опекаемые, 15,9% - уже имеют свои семьи, 9,3% - имеют собственных детей.
Исходя из анализа социального статуса учащихся школа реализует помимо обучающей и воспитательной функции, основные функции адаптивной открытой школы. Это:
Реабилитационная функция, с этой целью ежегодно проводится ряд входящих диагностик учащихся:
Учителя, работающие с педагогически запущенными трудными подростками должны придерживаться следующих правил:
Основной из задач психолого-педагогической поддержки учащихся является сохранение классов компенсирующего обучения (КРО). Без них в вечерней школе обойтись нельзя. Программа компенсирующего обучения рассчитана на учащихся, которые не имеют отклонений в психическом или физическом развитии, но у них не сформированы опорные знания и умения. Реабилитационная функция как бы нацеливает учителя на постоянное восстановление у учеников уверенности в своих силах и возможностях.
Коррекционная функция школы создает условия для выявления и реализации учеником своего личного потенциала.
С целью коррекции осуществлять:
Ориентационная функция школы направлена на обеспечение самоопределения учащихся в различных сферах жизнедеятельности, включая и построение личностно-профессиональных планов (т.е. оказывается помощь в самоопределении, выявлении и реализации его индивидуальных возможностей).
В школе создаются экспериментальные группы, где учащиеся, наряду с основным образованием, получают профессию через Центр занятости населения с последующим трудоустройством.